义务教育语文课程标准有哪些重要的修改

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1、义务教育语文课程的定位
强调语文课程具有多重功能的特征
在语文课程多方面特性中，“工具性与人文性统一是语文课程的基本特点”
以“语文素养”作为语文新课程的核心概念zd，体现多重目标的综合和融合

2、确定义务教育语文课程的目标版与内容
构建“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度目标系统
课程目标与内容从“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”五个方面展开

3、语文课程学习方式方法的调整
倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重创新能力和终身学权习能力的培养
注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践

4、语文课程教学、评价方式方法的调整
突出学生学习主体的地位，明确教师的指导与组织作用
提倡教学中的多重对话
1.“成长中的我”部分的重要修订　　
　　（1）增加有关生命教育的内容　　
　　（2）引导学生体会青春期的美好之处
2.“我与他人和社会”部分的重要修订　　
　　（1）要求学生学会与父母有效沟通　　
　　（2）要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力　　
　　（3）引导学生“领会学校生活的幸福”
　　3.“我与国家和集体”部分的重要修订
由7a64e4b893e5b19e330原先的“积极适应社会的发展与进步”、“承担社会责任”、“法律与社会秩序”、“认识国情 爱我中华”四部分，改为“积极适应社会的发展”、“认识国情 爱我中华”、“法律与社会秩序”三部分。　　
　　（1）积极关注青少年成长的新环境——现代媒介　　
　　（2）补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”这一内容要求
（1）从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。　　
　　（2）适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如，第一学段，识字量由1600~1800个改为1600个左右，写字量由800~1000个改为800个左右。　　
　　（3）针对识字写字学习负担过重的问题，在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则，希望下工夫扭转多年来形成的每学一字必须达到“四会”要求的教学观念和做法。　　
　　（4）在国家语委和有关专家组的支持下，推出《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。《识字写字教学基本字表》的作用就是，让学生在初级阶段熟练掌握300个“基本字”。

下面举一些例子来说说和过去比较，这次修订有哪些比较突出的变化：
一是低年级识字量减少。这个减负不完全是学习负担的减少，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣，教学生学会e799bee5baa6e79fa5e98193e4b893e5b19e330学习。比如小学生的识字写字教学，过去一二年级就要求2000多字，而且“四会”。现在减少识字量，改为认识常用汉字1600，其中会写800。提倡“多认少写”，不再要求“四会”。还请专家对儿童认字写字做了专门的字频研究，从儿童语文生活角度提出先学先写的300个字。附录有识字写字教学基本字表。300字的字形结构简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分。这些字应当作为一二年级教科书中识字写字教学的重要内容。
二是更加重视写字教学。针对目前电脑化之后，写字能力普遍下降，这次修订特别加强了写字教学的分量，从小学一年级到初中三年级都有相关规定。明确写上“在小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。
三是阅读教学新概念。那就是强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。特别是提出了这样几句话：少做题，多读书，读好书，读好书，读整本的书。增加阅读量，提高阅读品味。特别注重体验与感悟，注重语感。对于课外阅读格外重视。阅读量也有具体要求，9年课外阅读总量达到400万字以上。
特别要提到，这次修订对于传统文化的继承是格外关注的。9年要求背诵优秀诗文240篇（段），包括古代和现代的中外作品。课标列出部分中国古代的优秀诗文背诵篇目，小学到初中，136篇。其中小学背诵75篇，初中61篇。
四是写作教学。目前有不少学校搞“提前量”，小学一二年级就布置写作文，是不合适的。课标修订一二年级定位为“写话”，三年级开始是“习作”，初中才是“作文”。另外强调作文教学一定要减少对学生写作的束缚。现在作文教学那种完全面向考试，只教套题作文、馅饼作文、宿构作文的做法，不但助长假大空的文风，助长文艺腔，对学生的人格成长也是有很强的负面作用的。所以这次课标修订特别注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。